热读:一个国家级贫困县的“高考奇迹”
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教育如何阻断贫困的代际传播？
国家级贫困县的“高考奇迹”
年高考，云南省曲靖市会泽县6796名考生全部上线，其中600多分的考生703人，要点2039人，本科上线5317人，11名学生被北大、清华录取。
今年高考理科644分钟的会泽县考生范提兰拿着通知书高兴地跳了起来。 ( 9月8日拍摄)记者江文耀拍摄
2010年以来，有139名学生被北大、清华录取，其中贫困学生47人。 13559名学生考上了全国摘要大学，41281名学生考上了本科大学。 其中30%是建设档案的贫困学生，许多贫困家庭的孩子通过读书改变了命运。
这样的“高考奇迹”与会泽县经济社会迅速发展的程度有很强的对应。 位于乌蒙山集中连片贫困地区的这个国家扶贫开发事业的要点县，如何在贫困的重压下让山上的孩子们披上梦想的翅膀，让教育阻断贫困的代间传播？
贫困大县的“最牛大学入学考试班”
从昆明出发，驱车2小时以上，就进入群山包围的会泽水库。 9月初，会泽县印第安高中开学，校园绿树被遮住，穿着红色短袖的学生们在进行方队的军事训练，教室里传来上课声和朗朗的书声。
年高考合格结果公布后，印第安纳高中的毕业生有9人考上清华北大，其中6人集中在理a班。 这个班的42人都上了“985”“211”高中，被称为贫困县的“最牛大学入学考试班”。
会泽位于云南省东北部，集深山区、石山、冷凉地区、干热河谷地区及泥石流滑坡地区为一体，106.8万人中建设阶段卡贫困人口34.17万人，贫困面大，贫困程度深，属于全国52个未摘帽贫困县之一
级理a组能取得这样的成绩是惊人的，令人困惑。 “除了学生的努力、各种机制的保障，优秀的班主任也很重要。 ’丁丁万高中的校长飞来飞去地给出了答案。
在印第安纳高中的校园里，记者见到了级理a组班主任邹美灵。 与“最牛高考班”的牛气相比，邹美灵温文雅、谦谦君子之风。 对外界的赞美，他看起来很平静。 “班主任的工作是小事，主要处理学生的各种问题。 我以为整天什么也没做，但我觉得时间不够”。 他说。
创建于2008年的印第安万高中，2011年迎来了第一届毕业生，今年正好有10届毕业生，一共99名毕业生被清华北大录取。 丁丁万高中能取得这样的成绩，邹美灵认为关键是“苦”字。
在印第安纳高中，学生早上6点半起床，晚上10点半熄灯睡觉。 邹美灵像几年一天一样，每天上午6点半之前上学，晚上11点半以后离开学校，期间在学校，处理学生在学习和生活中遇到的各种困难。 邹美灵多次让他在学生中树立威信。 “在会泽这样的贫困县，高中必须辛苦，不辛苦就考不上好大学”邹美灵说。
今年考上北京大学的张沁芳是邹美灵的学生。 在会泽县迤车町迤北村先生家，贴在墙上的建档立卡门明白，50岁的父亲身体残疾，家人因残疾属于穷人家，家里有三个兄弟，哥哥外出工作，弟弟还在读高中。 她的母亲不仅种好房子的土地，还帮忙一点外出工作的村民的田地，一共有十多亩，种玉米和辣椒等。 张沁芳和弟弟高中毕业，每人每年有2500元补助。
说到这几年的学术经验，张沁芳感慨万千。 她说:“小学毕业的时候学校很远，每天早上6点半起床，冬天打开手电筒去学校，所以很冷。 父母很重视读书，生病也舍不得去看医生，节俭得咬牙不能上学。 ”。
在学校邹美灵和其他老师要解决学生的内心痛苦。 为了摆脱贫困，会泽很多人出去打工，孩子成了留守儿童。 在印第安纳高中，有些班级占学生的三分之一，老师要他们解决思想问题，建立“教师、朋友、亲人”的教师和学生的关系。
乌蒙山守望者
邹美灵是会泽1500多名高中教职员之一。 “大家都为我们高考的成绩感到骄傲。 我最骄傲的是我们的教师队伍。 ”会泽县教育体育工委书记、县教育体育局局长张宏说。
在会泽县，许多守望家乡的教师是教育快速发展的中坚力量。 其中，付飞被称为“校长专业”。 他于1996年开始工作，从村子的大小到乡镇的中心学校，从乡镇初级到县直普通高中，在校长的岗位上工作了20多年。
很多教师认为，会泽县教育团队的优势是“专家做专业”，从县教育体育局的局长课长到各学校的校长，做了十几二十年的老师，很清楚教育问题在哪里，老师们需要什么 连关系到教师队伍稳定的夫妇分居问题都细致地纳入了议事日程。 现在全县有乡(镇)间教师夫妇132组分居，很多教师在乡镇、山村安心教书。
而且，“不使用资格讲述能力”唤起干事创业的自信。 “在很多地方论及年功序列，会泽打破了这个惯例。 老师们想干事，尽可能给你提供机会。 》附飞的例子是，他的职业生涯有两次“空降”。 2009年从大井町的中心学校“空降”金钟二中成为校长。 年“空降”丁旺斯高中当了校长。
通过特岗教师招聘、定向招聘、政府采购服务等途径，会泽县不断补充和优化教师队伍。 年以来，全县招募了新教师2569人，满足了扶贫学校搬迁和新高中学校办学的诉求。
在会泽县，反复工作10年以上，张宏被认为是提高教师教育积极性的比较有效的措施。 “从2005年开始，我们每年组织高中、中学教师参加模拟考试，一个人一个人，把答案汇总评分，最终公布成绩。 最初也有反抗的人，但第一年及格了，各个老师连及格分都没有达到，所以被迫认真教老师。 ”。 张宏说。
邹美灵也要参加模拟考试。 “我已经参加了8年化学模拟的高考，其中2年不是满分。 提醒我不要偷懒。 ”他说。
云南师范大学教育学部教师教育系主任、副教授杨斌认为，在贫困落后地区，需要教育改革顺利进行，在本土培养，愿意献给家乡教育，有感情的人。
“一线老师过了40岁，学习的动力和热情就会下降。 这需要制度性的激励机制，只有让教师看到教育研究的好处，才能与学生同步学习，在实践中进步。 ’杨斌想。
尽管有感情，管理和激励还是需要用双脚走路。 对此，会泽县财政每年将600万元投入教育教学质量表彰奖励，实施普通高校优秀骨干教师政府特别津贴，每年投入200万元奖励优秀教师，形成教师再教育的鲜明指导作用。
今年9月9日，会泽县对80个教育从事先进集团、100个教育从事先进个体、80个名校(园)长、100名班主任、100名教师、48个尊师重新教育先进个体，表彰26个捐款助学先进个体和6个捐款助学先进个体，范围广泛。
“不掐前端，不上超级中学”
公布了2009年高考的成绩。 运营学校只有三年的会泽东陆高中第一届毕业生本科率在全县排名第一，两个学生被清华北大录取，成绩很高。
会泽县原来有丁丁湾高中、会泽一中、实验高中，学校特色分别是千秋，已经是远近闻名的名校。 对年秋天开始招募的东陆高中来说，卓越并不容易。
“如果大家不在生源质量平衡的起跑线上，没有良性竞争的环境，我们就无法取得这样的成绩。 要想学校成功，首先必须有生源，然后不能和教师谈论管理。 ”。 东陆高中校长邓馀勇经历了无序的招生竞争，令人印象深刻。
“不掐”是当地教育工作者的普遍共识。 据记者介绍，10年来，会泽教育部门对高中严格实施了切割招募记录，“一杯水端平”成立了高中教育集团(教育联合体)，以丁旺高中为领导，其他学校为成员的普通高中分组研究
“我们取得的成绩不是不缩小就形成好的生源，而是切割的招生，切割的范围也早就在中考成绩公布之前划定好了，今年县的中考状元没有进入我们的招生范围。
各高中的成绩很好，但会泽县内没有“超级中学”，也没有数万人规模的中学，当地的教育工作者对“超级中学”持否定态度。
东陆高中副校长顾睿认为，会泽突出某学校，不倾斜教师资源和学生资源，一所高中有成绩阶段性的学生，也在考虑老师的配置。
“今年东陆高中的切割学校包括都市部的金钟町第一中学和乡町的大桥中学、道路中学、娜姑中学，不可能掐脖子。 顾睿说。
“各高校实施滚动切割招生，不形成‘择校热潮’，在学校之间形成良性竞争格局，可以使广大学生均衡地享受高质量的教育资源。 ”张宏说:“一个县这么多精英学生，一所学校掐了指尖，其他学校就不好办了。”
“农村家庭和建设卡的房子没有能力找门路好的学校，也没有钱买学校的房间。 如果县各高中的教育质量提高的话，可以在切割学校得到高质量的教师的力量。 ”。 付飞说。
杨斌认为，通过高校滚动切割实现学生源的合理分配，实际上不会给各学校带来良性竞争，不固化学校房间，不会产生资源过度集中引起的大班额和相关人员等问题。 更重要的是，对贫困地区农村家庭的孩子们来说特别重要，教育资源的均衡意味着机会公平。
青萍的末日刮风
有一个学生从小学到高考经过了10余年，会泽的“高考奇迹”也不是在早晚形成的。 很多教师回忆说，2002年是会泽教育的“分水岭”。
当时，会泽县土木、砖木校舍和d级危险室大面积存在。 很多学生为了接受高质量的教育外出上学，全县的高考只有623人，中考成绩也排在曲靖市的最低位。
“2002年，我开始当小学校长。 我对这些变化印象深刻。 到2002年为止，学校没有财力，分配给乡镇学校的资金也不是直接分配给学校，而是分配给财政局。 本来人事权是乡镇党委政府，业务上由教育局管理，有些校长从乡镇撤走了，教育局不知道。 ”。 付出回忆
十年多来，这个贫困大县的教育为什么有了飞跃？
2002年以来，会泽教育改革拉开了帷幕。 首先，2003年左右，将“高中运筹学集中在县城”的大体上高中和中学的运筹学分离出来，到2008年末将原来的10所中学计划为会泽一中、会泽实验中学、会泽丁一高中，这3所高中都在县内。
“高中集中在县学校，确保学校之间没有地域差异。 》邓馀勇认为，以前有一所高中在城区，有一所高中在乡镇，学校条件、交通条件等不同，学生学习，教师从很多优先县的中学教书，引起了生源、教师的差异。
高校集中在县城后，只有学校条件一致，竞争环境更加公平，才能实行集团化学校、切割招生等措施。 除此之外，会泽还提出了教育改革的小组打孔，巩固了“以县为中心”的教育管理体制。
人事权归教育局，取消所有学校的行政水平。 现在会泽县的高中校长、中学校长、中心学校校长都被教育行政部门聘为，结束了教育领域的人事任命多头多级交叉管理，切实实现了人权和事权的统一。
改革乡镇学校的隶属关系。 2002年以后，会泽县首先在全市取消乡(镇)教育，设立乡(镇)中心学校，取消乡(镇)中心学校和乡(镇)中学的隶属关系，乡(镇)中学和乡镇中心学校直接由县教育行政部门管理，不。
创新教育体制机制，成立会泽县高校教育集团(教育联合体)，整合现有4所高校教育资源，实现资源共享、特征互补。 设立了9个普通高中县级学科中心教室，有无相互运用，合作致力于攻关。
构建“学校财会管理”管理模式。 2002年以后，县教育局统一从县发放中小学教师工资、公务费，设立会计中心，建立预决算一体化的财务业务管理，保证中小学教师工资、各种教育经费按时足额支付。
“取得现在这样的成果，毕竟是县委、县政府历届的领导班子咬青山不放松，把蓝图画到最后，赋予教育系统权利，耐心，长期工作。 ”张宏说。
今年，会泽打算脱下消除贫困的帽子，和全国其他地方一起进入全面小康。 展望贫困地区的教育事业，依然任重道远。 会泽县高中阶段的总入学率计算为90%，今后几年内仅普通高中就有近30000名学生，需要追加9000个学位左右。
因此，会泽县积极获得普通高中建设资金9.1亿元，在县新致远高中、大成高中、文渊高中，追加180个教学班的9000个学位，处理净增加学生的就学问题。
张宏、付飞等认为，为了巩固扶贫攻防质量，推进乡村振兴，各级党委政府必须更加重视县级教育的迅速发展。 县、乡是贫困群众最集中的地方，重视乡村学生的教育，消除贫困成果稳定，效果长期。 (记者吉哲鹏，丁怡全，孙敏，江文耀)
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