热点:引诱大学生用创业标尺丈量职业长度

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大学生创业教育的最终人才培养目标是创新创业意识、知识和技能的综合人才。 在职业教育视域中实施大学生创业教育需要推进“势”、课堂指导“势”、教师保护“势”、机制保护“势”，总结为创业教育实施路径的集合，其中“势”与形势、趋势、趋势交织在一起

一是推进“势”的创造。 职业教育视域下大学生创业教育的普及始终立足于学生自身，以唤醒和强化创业意识、自主学习和提高创业知识、技能、构建和维持健康创业心理形态作为“势在必行”的主要复印件，制作的“势在必行”属于创业学生。 首先，为了推进创业教育学生就业的重要性、价值和特征，创业教育除了丰富就业形式外，还有助于学生职业规划、职业选择、创业、守业等整体理念体系的科学确立、灵活更新、及时优化，人生价值和“职业”的人生光线 其次，为了推进创业教育的丰富内涵及其外化表现，特别要纠正教育者和被教育者在理论和实践中的相关认识、理解偏差，增强创业教育的大众理解度、同意度、普及度，切实提高创业教育的实践度。 创业教育的推进，最后的落脚点必须归结于创业大学生的积极、自信、不怕困难、乐观、自强等心理建构。

二是课程指南的“势在必行”。 创业教育课程的文案、形式、层次结构设定必须高度符合学生的诉求和社会的诉求，而学生的诉求必须服从社会特别是职业市场的诉求，两者的“十字路口”才是创业教育课程应该引导的“势在必行”。 无论是学生索赔还是职业市场索赔，由于涉猎范围广、变化多、迅速，创业教育课程的设置兼顾学科多元化、文案多极化，推进课程更新机制，增设索赔变化监测反应环节，创业教育课程的市 利用职业教育专业的市场适应性，在理顺创业教育与专业教育辩证关系的前提下，以市场诉求为核心，以专业教育为杠杆，使创业教育接近专业教育，寻求育人的共性，识别教法的共性。 在此基础上，以融合思维推进创业教育与专业教育课程的交叉融合，构建两者优质的“化学反应”模式工程，专业教育主动寻求创业教育的变化，谋求专业教育在创业水平上的人才培养思路、方向、模式的突破。

三是教师保险的“势在必行”。 专业实践经验丰富的师资是创业教育系统良性运行的根本保证，创业教育师资选拔、训练、聘任、提高、协同快速发展等环节的制度制定和完善是师资“势在必行”的前提。 创业教育的“理实兼重，以实为先”的优势决定了创业教育教师不能只流向学历和专业，应该重视包括知识、经验、能力在内的创业相关背景。 除了创业相关的背景，还必须考虑教育相关的经验。 创业教育教师选拔的高标准、严格要求需要大学生创业教育相关师范专业的完整配套，但在短期内难以实现专业教师的完整供给。 因为与这个专业结合的教师队伍会成为对应的选择。 因此，保“专”强“兼”成为创业教育强师的基本构想，其中强“兼”是重要因素。 要从制度层面加大从校外领域公司吸收创业“理实”经验丰富的人员充实创业教育教师队伍的力度，鼓励专业教师到公司持续更新创业理念，补充创业前沿知识，增加创业新技能 基本上实现创业教育教师队伍从“硬补充”向“软上”的转变，实现从“求援”向“自助”的转变。

四是机制保护“势头”。 创业教育包含的主体很多，有教师、学生、学校、公司等单位主体，创业教育的性质和属性决定了主体之间相互作用的影响是无法预测的，各主体的优点和需求有差异、冲突性。 这在学生本位的统一基础上建立了创业教育的保障机制，从政策制度层面整理了各主体关系，明确了各主体的责任和权利，为创业教育扫除了内部矛盾、障碍，从大局上扩大了创业教育的整体推进，特别是创业教育的外部辐射 并把创业教育的外延产物如创业孵化器、创新创业成果等纳入创业教育相关支持机制的关注范围，确定监督责任，从根本上避免利益监督盲点、死角的发生。

(作者单位:武汉理工大学马克思主义学院，广东石油化工学院马克思主义学院)

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