热读:“回流儿童”问题值得关注

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前几天，21世纪教育研究院发表的《移动儿童蓝皮书:中国移动儿童教育快速发展报告(—)》中，蓝皮书中专章提出的“回流儿童”问题引起了公众的关注。

什么是“回流儿童”？ 这是指至少有一次跟着父母在城市生活或上学的经历，但由于各种理由回到家乡的孩子。 根据报，“回流儿童”与“回流儿童”相比学业成绩差，留级的比例也高达22%。 在心理的迅速发展水平上，无论是“回流儿童”还是“非回流儿童”，抑郁的风险都在60%左右，其中“回流儿童”的抑郁比例高达64.26%。 总之，随着人口流动而产生的“回流儿童”群体，特征更多而复杂，他们面临着比较严重的学业和心理问题，已经成为值得关注的普遍问题。

这样的研究结果可以说很多人出乎意料。 根据通常的理解，曾经在城市生活过的孩子比农村当地的孩子更有“城市化”或“现代化”的视野和经验，在学业、综合素养方面，比农村的孩子更有特点。 在教育行业，从普通学校上学到特别学校的特别孩子也可以更多地表现出这样的特征，同时在特别学校也可以更自信地度过。 城市回到农村的孩子们的状况正好相反。

“回流儿童”问题一方面折射出当前农村教育与城市教育的差距，使有城市学习生活经验的儿童顺利发挥直接经验和流动能力，在农村教育中阐明价值和特征并不容易。 这也是一部分父母在不能让孩子们继续在城市的教育的情况下，尽量让他们“回流”到周边的小城市、故乡的郡和城市，尽量弥补这个差距的理由。 其实，城乡教育的差异也可以说是城乡生活习惯的差异。 包括饮食、方言、游戏、社会交流等方方面面。

“回流儿童”问题也表现出现在学校教育的学习进步和心理健康两方面天平中的任何一个不平衡，应该努力给后者带来越来越多的倾斜。 青少年是容易受到感情和心理影响的群体，“回流儿童”表现的学业问题大多是心理和感情问题引起的。 研究表明，近80%的孩子回流后马上停留，与父母见面的频率较低，与“非回流停留孩子”相比，很少受到老师的关注。 另外，生活场景的突然转换不可避免地会导致心理上的不舒服，心理波动必须影响学业和成长。

所以，教师和育人在“回流儿童”的诉求第二表中，肯定是育人第一。 很遗憾，很多学校因为各种各样的理由不能把育儿放在教育面前，所以有些“回流儿童”必须一个人面对变化和落差，效果怎么样呢？

所以对“回流儿童”的教育来说，家人多陪伴，学校多关心，确保儿童的心理健康，顺利度过适应期和过渡期是第一重要的课题。 父母为了谋生必须保护孩子的情况下，学校必须尽可能承担养育者的责任，确保孩子特别是“回流儿童”的心理健康，顺利融入。

教育，特别是早期教育，应该总是具有相应的稳定性，即使在不可或缺的多样性和变幻无常面前，也要诱惑教师和学生追求意志的定势和内心的平静。 因此，对于“回流儿童”，学校的家庭社会必须联合起来，战略上全力应对，正确应对，战术上进行改善和预防，实现“未治疗”。

在“治未病”中，必须尽量减少人为的“回流儿童”的发生。 现在很多“回流儿童”是由于城市户籍制度改革滞后，中学高中入学制度门槛太高所致。 因此，为了处理“回流儿童”的问题，教育改革非常重要。 有数据显示，北上广近年来每年中学招生人数比小学毕业生人数少2万人左右，在努力抑制中西部各省中断学校的同时，东部一线城市的学生不断流失:地方主体责任被履行，

学者蔡昉最近写道，新城市化是人为核心，现在是以农民工市民化为核心的城市化，这是实现“双重循环”，形成新快速发展格局的主要途径。 使户籍制度改革成为新城市化的主要推动者，妨碍户籍制度改革，是为了在中央和地方政府之间更合理地分担改革价格，更合理地分担。 农民工市民化的核心是让农民工的孩子在城市享受同等的教育条件，这是让农民工走出大山，离开家乡的最高愿景和初衷所在，不产生“回流儿童”，农民工不在世代间传播的关键和 (作者:肖罗，系教育研究者)

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