热读:明年幼师缺口300万 高职试破幼师匮乏之困

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教职视野专家预测:

2021年保育士和保育士的预期差距超过300万。

高职考试是年轻人不足的困难

教书20多年来，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学前教育系主任包丽珍从300多个幼儿园从未见过1000多名学前教育毕业生的“盛况”，对幼师领域的人才不足有着切身的体验。

包丽珍告诉记者，仅学校所在地鄂尔多斯市就有353个幼儿园，幼儿园儿童89340名，而幼儿园教职员只有14728名。 “学校每年培养的学生不能充分满足市场的诉求”。

一组数据印证了包丽珍的心情。 年，国务院关于学前教育事业改革和快速发展情况的报告显示，目前全国幼儿园专业教师总数为258万人，按各级“两教一保”标准推算，还不到52万人。

年9月，“全面二子政策”后出生的第一批适龄儿童相继开始进入幼儿园。 西南大学教育政策研究所的研究报告显示，在年学前教育阶段，“全面两婴”政策将增加近600万适龄幼儿，预计到2021年幼儿教师和保育士的差距将超过300万人。

保育员专业应届毕业生的数量远远不能满足社会对保育员的控诉。 差距现在，包丽珍认为高等学校需要越来越多的工作，应该是培养幼儿教师的主要阵地，其学前教育人才的培养质量也影响着学前教育领域的整体质量。

面对保育员这一差距，教育部正在行动。 教育部年度高等职业教育专业设置申请和审批的结果显示，年度新建的学前教育专业点155个，大学学前教育专业点总数超过700个。 专业水平的学前教育专业学生正是我国幼儿园教师的主要供给源。 但是，面向市场，作为育人之源的高等学校需要积极行动，持续出力。

实践实践操作处理“水土不服”

丰富的学徒、实习经验是学前教育专业的学生们入园前的必要准备。

内蒙古民族幼儿师范高等专科学校的学前教育专业学生梁佳宇说，尽管在学校学习了很多专业信息，接受了多次模拟训练，但一想到真的会变得很好，自己就无可奈何。

见习鄂尔多斯东胜区康和丽舍幼儿园的经验减轻了梁佳宇的恐慌感。 “以前看到孩子拉链开着，总是想习性地拉上，现在我知道诱惑孩子自己动手”“孩子在吵闹，所以不要先独立处理。 老师会调整的。 她细数了自己在实践中培养的“经验”。

设计区角落、比赛故事、板报制作剪纸……梁佳宇兴奋地教记者平时的课程复印件，说“理论知识活着，各自我感兴趣”。 现在梁佳宇正在考虑今后去哪个幼儿园当老师。 另外，她正在认真准备“十项竞技毕业考试”，将故事、自弹自唱、即兴舞蹈、讲义等复印件和实践经验结合起来，二次巩固，把学到的东西更好地应用到实际工作中。

在内蒙古民族幼儿师范高等专科学校，像梁佳宇这样从校外实习中受益的学生不少。 因此，该校与鄂尔多斯市70多个幼儿园合作，设立了长达半年的校外实习期，实施“两领导制”，实践课程占一半以上。

有30年幼儿教育经验的合肥市安庆路幼儿园教育集团总园长李2375说，这可以加强大学与幼儿园的合作、信息表达，比较有效地填补职业大学学前教育专业培养的人才与幼儿园实际需要之间的偏差。

“虽然有些幼儿园缺乏先进的理念指导，但是大学缺乏实践现场的知识。 在理想化的环境和背景下培养学生的话，实际上进入公司就会“水土不服”。 李先生说，现在有些幼儿园与高等学校合作处于浅层。 幼儿园作为高等学校的实训基地，接收学校的学生和学徒进行实习。 在这种合作中，幼儿园处于比较被动的状态，不能深入参与学校的人才培养。

为了破解这一瓶颈，必须鼓励高等学校教师与幼儿教师进行岗位交换合作。 李3781； 提出，在一定期间内，幼儿园骨干教师进入高中课程，运用生动形象的生动例子，表现实际问题，使学生对幼儿园有更深的认识。 高校教师深入幼儿园，实时了解幼儿园的快速发展动态，了解幼儿园的教育理念和状况，将先进理念应用于幼儿园的实际生活和教育。

安徽省政协委员、池州学院文学和媒体学院教授蔡荷芳也呼吁政府、学校、幼儿园要与“三位一体”合作培养幼儿教育人才。

蔡荷芳建议设立由教研机构学前教育专家、专业领导、学校和幼儿园骨干教师组成的事业机构，进行人才诉求、培养方案修订、教育团队组织化、实训基地建立、人才培养质量评价。

另外，定期召开教育主管部门、学前教育专家、学校教育教学负责人、幼儿园园长参加的联席会议，讨论幼儿教师的前职培养和后职训练，设计课程标准，优化课程体系，建设课程资源，开展教育研究，教育

订单培养处理“接地气体”

除了在日常课程实习实践中加强合作外，“订单班”也成为大学破局的途径。

就读于兰州职业技术学院初等教育学院的高嘉璐受益于此。 年入学后，经过选拔，她进入了该校，加入了与北京大爱幼教集团合作经营学校的“大爱班”。

在这里，这00后的专业信息、实操技能得到了提高，在今年9月举行的故事比赛中取得了优异的成绩。 自信地说，前几天，她又亲自策划了律动比赛，让老师同学刮目相看。

兰州职业技术学院初等教育学院副院长李建表示，这是学院在探索“现代学徒制”方面的创新——公司深入参与学生的培养事业，与校方一起制定人才培养方案。 派遣员工到学校担任班主任，承担公司方面的教育工作。 双方合作在全国对接一点高质量的教育资源。

两年来，高嘉璐学习了北师大出版社出版的大爱创思3.0课程，在资深幼儿园园长的指导下，对房屋交流和信息表达课程有了了解。 另外，她可以在企业开发的“星火学堂”系统中免费获得很多新理念、新知识。 “掌握了技能，心也平静下来了”现在，高嘉璐对自己今后的迅速发展越来越触底。

但是，随着学前教育事业的高速发展，记者发现，在设有学前教育相关专业的高等学校中，并非所有学生都像高嘉璐那样有“自信”。

李建坦率地说，近十年大学成为主力，培养了很多学前教育专家，就业专业的对口率相对较高，但学生入职后，有时会有离职行为，在学校的就业跟踪服务系统中，对此有反应。

他认为，高职学生没有达到公共园的入门条件，与民办园的工资待遇低有关。 “个人生活的现状、社会地位、收入与自己的支付有一定的差异，因此幼师的身份认可感低，职业价值难以实现。 ”李建说。

为了尽早解决这个问题，目前除了订单培养外，兰州职业技术学院初等教育学院还正确对接市场，细分专业分类，提高课程质量。 现在设立了幼儿的迅速发展和健康管理、应用英语、表演艺术等方向。

除此之外，该校还加强了学生对职业生涯规划的领导能力，举办了校园招聘会，请专家解读就业风向，一线幼儿园园长指导岗前培训工作，学生毕业后与市场适应更快，距离更小。

年，兰州职业技术学院成立了甘肃省学前教育职业教育集团，发挥了每一个规模效应，加强了产教、校企、学校之间的交流与合作。 经过一年的迅速发展，有83家机构参加，实现资源共享，特点互补。 目前，该小组自主培训入职的幼儿教师，提高幼儿教师的整体水平。

“订单班”也在一定程度上解决了公司使用者燃眉之急。 天津民进实务幼教集团总园长祁由园向记者表示，为了保障集团内7所幼儿园的师资力量，目前她们与河北对外经济贸易职业学院、兰州职业技术学院等多所高等学校建立了长期合作关系，通过校园招聘、订单培养等方法提高

祁由园认为，幼儿教育老师留不住的部分理由是，短暂的工作地点训练并不是所有求职者都能充分理解公司的课程，对公司文化的认识也不够充分。 另外，学校的学习以学习理论为主，真正成为实践单位后很长一段时间内，“准年轻者”大多在感情和技能上都出现了水土不服的症状。

对此，许多成熟幼儿园开始关注专业教师培养事业。 天津民进实务幼教集团有自己的培训体系，以“网上课程+离线课程”的形式，让接受订单培养的高职学子尽早了解公司课程、管理模式、薪酬构成、晋升途径，师风师德建设也进一步加强。

“无缝对接，省略适应过程是校企合作的核心。 」祁由园表示，通过提前学习，公司培养合格幼儿教育的时间可以从过去2年左右压缩到半年到几个月。 因此，实务幼儿教育小组有望为订单班的学生提供奖学金，与学校合作，进行高质量的教育。

“大学最终必须处理职业化的问题。 ”祁由园建议，大学在办学时落地后再落地。 “校企合作越深入、越全面，越有利，建立我们的园子，对他们的学科构建、课程设置、学生管理有推动作用”。

如何在保育员领域吸引更优秀的人才

对接市场是提高学前教育人才质量和量的一种方法。 但是，合肥幼儿师范高等专科学校学前教育系主任孙诚坦率地说，该专业存在的同质化倾向严重，必须彻底解决与目标雷一样、定位不明等弱点，依然很重。

孙诚坦率地说，现在一些职业大学的学业理念有错误，另一方面过度重视艺术课程，对教师方面的教育少，师范属性不突出。 另一方面，专业学前教育专业受大学入学考试制度的限制，缺乏面试环节，无法审查教师所需的基本素养，幼儿园教师收入低，社会认可感低，因此学前教育专业在生源上也从以往的“压榨前端”向“底层”转移

“生源的质量影响培养质量，也影响将来的职场能力。 ”孙诚呼吁相关部门要完全考试招生制度和政策，优先录用学前教育专业的师范生，鼓励和吸引越来越多的喜欢幼儿教育的学生。 制定定向招生和公费资助制度，与农村地区幼儿教师进行专业培养，扩大免费师范生的规模和范围。 加大对独立设置的师范专科学校特别是幼儿教师专业的支援力度，提高师范教育的保障水平。

除此之外，政府必须立即补充公园的教职员，严禁“有编辑也不能补充”。 没有编制的情况下，以“同工同酬”为基本，根据编辑教师的待遇用“购买职场”的方法补充教师，真正实现“用更优秀的人培养更优秀的人”。

宁波幼儿师范高等专科学校副校长董刚也观察到，目前，一点区、县、市在组织幼儿教师事业编制招生考试时，将门槛设定为“本科学学历”，对高职高专学生就业和相关大学人才培养带来一定的“冲击”。

因此，他呼吁招聘保育员要尽自己的才能，不仅学历，社会大众也要改变观念，给优秀的学前专业毕业生越来越平等的参加竞争的机会。

在采访中，包丽珍持了同样的看法。 她对用人单位录用幼师很谨慎，不要一味强调高学历。 她注意到本科和研究生阶段的教师在幼儿园教书后流失率高，职业幸福感低。 专业水平的学生稳定，流出率低，“我们培养的专业学生能成为好孩子的国王，深受家长和孩子们的喜欢。 ”。

另外，包丽珍特别强调师德教育在学前教育人才培养中的重要性。 内蒙古民族幼儿师范高等专科学校采用30多名心理咨询小组，同时对心理咨询小组进行了系统3年的心理成长训练。 也定期开展大学生心理调查、辅导员团体心理训练、危机干预和追踪、个别咨询、朋代指导、沙盘游戏治疗等活动。

兰州职业技术学院初等教育学院也同样侧重于培养学生的职业道德。 该校要求推进“思政一分钟”活动，结合教老师的课程优势，结合教育文案、教育目标，在每堂课中设置相应的思政文案，提高学生的职业道德信念。

兰州市红古区展馆花都幼儿园园长苏秀山在教育领域摸了几十年，经历了公立小学教师向民办幼儿园园长的身份转换。 作为经验丰富的教育工作者，苏秀山坦率地说，只要提高民办园的教师待遇，凑齐一点管理短板，就能长期快速发展真正易懂的教育工作者、民办园。

她认为作为幼儿教育培养源的大学必须与市场诉求紧密结合，开阔视野，培养适合最基础保育事业的综合人才，向学生均衡快速发展，涉猎健康、语言、社会、科学、艺术五个行业 而且进入职场后，学前教育专业的毕业生也要做好“回炉再造”的准备，师徒以“传助教”的形式，淬火自己的职业技能。 此外，相关部门将加强园长、学者的培训。

(记者王豪石佳王海涵)

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