热点:乡村教师队伍扩量提质的镇原探索
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■全面小康决战扶贫攻防实现义务教育有保障
初冬，车辆在甘肃省镇原县的山川沟行驶，满眼星星散布的学校是枯黄明亮的颜色。
提高义务教育质量，重要的是教师。 内地西北、镇原县也面临着贫困地区乡村教师队伍建设的共性问题。 如何为乡村教师树立能在附近学习的榜样，让乡村教师队伍不仅有规模，而且有质量？ 如何在资源有限的情况下，弥补教师结构性短板的课题，充分上课，上好课？ 乡村教师移动很大，怎么能“保持”“稳定”？
围绕这些问题，镇原县开始摸索着写自己的答案。
乡村教师有多强？ “支教”促使资源优化
“如果你家要盖房子，院子里堆了很多沙子，你爸爸问这个有多少沙子，你怎么办？ ”。 在方山乡贾山小学，六年级的郭浩羊至今还记得教老师杨奎的第一堂课“圆锥的认知”。
贾山村是镇原县87个深贫困村之一。 今年5月3日，杨奎带着一对小学2年级学生和上幼儿园的女儿从孟堤町孟堤小学“转学”到贾山小学。 在这里，除了数学，他还担任了六年级的语文、科学、全校新闻课。
“有趣”“例子很多”“喜欢听”是孩子们在杨奎的课上最常用的说明。
在学习立体几何学的时候，杨奎发现学生们没意思，觉得没用，他用真正的情景问题吸引了学生。 在农村，每家都有储藏麦子的圆柱形麦桶，但在家里销售小麦时，该怎么计算呢？ 学校在半山腰，门前的室外很自然。 科学课，杨奎带着学生离开教室，在田野上一边玩一边学习，认知动植物。 乡下的孩子们喜欢玩游戏，杨奎谈论传说中的电竞战队，诱惑学生正确养成有趣的兴趣爱好。
“支教老师们的专业技能太硬了，还有教法，可以调动学生们的有趣。 ”贾山小学的教师刘静说。 年，她通过特岗计划向该校执教。
贾山小学是农村的小规模学校，在校学生51人，各年级学生最多不超过15人。 小班教育有助于教师把握学情，但学生班的能动性不高，不想表达也让刘静很烦恼。 据她说，支教教师“见识多”、“技能强”、“做法多”，给予了很多启发。
杨奎只是近年来镇原县数百几千名支教教师之一。 基于“县城学校支持乡镇中心学校，乡镇中心学校支持农村小规模学校”的想法，镇原要求城区学校教师“每人教一年脆弱的学校”。 今年，县内共有62名骨干教师进入脆弱学校的支教，12所县直中学对13所贫困村庄的学校展开合作，各乡镇从中心学校派遣102名教师支援农村偏远山区的学校。
今年11月期考试后，郭浩羊的数学成绩为104分，满分为110分。 到目前为止，他的数学成绩总是徘徊在60分。
“杨老师让我喜欢上了数学。 ”他说。
结构性不足如何弥补？ “步教”教师资源
南川乡上庄小学6年级的康皓钦是步教教师、原芦小学教师包顿的“迷弟”。
“每次见到我，他都在我后面追，‘老师，今天我们学什么曲子？ ’”。 “先生，我们再去打鼓吧。 “”包顿说。
步行教书前，上庄小学有50多个学生，配备了电子琴、架子鼓的音乐教室，但没有音乐教师。 一边上本校的课，一边上庄小学的音乐课，巴顿开始走路。 电子琴、钢琴、竖琴和乡村孩子也有机会举起和演奏乐器。
镇原县位于黄土高原沟壑中，乡镇之间地理条件差异很大。 100人以下的小规模小学有185所，占县内各级学校总数的60%以上，其中50人以下的96所学校，20人以下的38所学校。 小规模学校很多，根据师生比的要求凑齐各科教师并不容易。 在镇原县，由于英语、音体美教师的结构性不足，相关课程的开展效果差是乡村学校的巨大打击。
作为贫困县，在有限的资源条件下，如何弥补乡村音体美等教师的不足？
镇原县回答说“步教”。 通过鼓励教师“行走”，特别是音体美教师开始行动，优化教师的资源配置，给乡下的孩子们送上丰富的课程。
“走着教之前，孩子们的音乐课大多是通过白板放音乐，学会了唱几首歌。 也许步教对这里的孩子来说，认知音乐、感受音乐的道路增加了。 ”包顿说。
30年前，贾山小学校长杨明月毕业来贾山小学教书。 当时学校有100名学生和56名教师。 30年过去了，现在的贾山小学只有六七名教师，通过远程教育和步行教育，贾山小学有更多的教师。
走在贾山小学，学生的书法、剪纸、油画作品挂在墙上，音乐教室里安装了七八架电子琴，体育器材室内整齐地堆着跳高垫子、跨栏架、足球、羽毛球……杨明月，教
如何解决“不留”的问题？ 给教师以成长感
在支教中，杨奎发现当地孩子基础差，有些学生到了五六年级还不能乘以口诀，不知道三角形的内角和度数，他总是一边教新文案，一边帮助学生恢复“老”的知识。
他认为乡村教师流动率大，教育稳定性差是学生学习基础差的原因之一。 “学生6年内要更换几个老师，学生不认识老师，老师也不认识学生”。
乡村教师“不留”怎么破？ 镇原县从提高乡村教师的成长感、获得感开始，稳定乡村教师队伍。
“在林语馨老师的《异分母分数加减法》的课上，给我们展示了同一个学生、不同的老师、课程发生了翻天覆地的变化。 》提到上次去郡参加的教师培养，上庄小学的校长刘博记忆犹新。
“教材中，异分母、同分母的分数加减运算在不同的学期学习。 我也这么教，林老师打开了知识的“隔阂”，通过探究让学生理解了更本质的计算原理。 刘博感慨说，近年来更多的训练不仅使一线教师感到提高自己的专业素养迫在眉睫，而且减少了自己的工作倦怠。
教书8年后，刘博也目睹了乡村教师的班主任费和乡镇职场津贴增加了近数倍，有无乡村教师的生活补助。 目前，镇原县在远离县的地方划分了6种乡村教师的生活补助，人均每月400元以上，仅今年发放乡村教师的生活补助48361人，发放资金1900万元以上。
年，甘肃出台了教师角色改革政策，中级角色和高级角色的评定倾向于乡村教师。 “在镇上工作了几十年，可能不能评价为副高，但如果你放心在乡下教书，待遇问题一定可以处理，稳定人心。 ”刘博说。
年，镇原县评定各级教师角色1088名，其中基层中高级736名占67.7%。
“尽管做了很多工作，取得了一定的效果，但乡村教师流失的情况依然存在。 ”镇原县教育局副局长张成桥表示，农村“空心化”带来的年轻教师社会交流困难、农村环境对年轻人的吸引等因素依然妨碍了乡村教师的“可以停留”和“可以停留”。
但是，他相信随着乡村振兴战术的全面实施，乡村学校和教师不仅会为乡村振兴做出更多贡献，乡村的迅速发展也会为乡村教师提供更有魅力的大环境。
作者:本报记者梁丹徐越郑芃生
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