热点:江苏：职教赋能现代产业

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9月14日，江苏省教育厅等四部门颁发了《深化新时期江苏职业教育的“双师型”教师队伍建设改革实施办法》，致力于阐明职业教育“双师型”教师队伍建设问题，到2025年，高等学校“双师型”教师将成为专业学科 围绕现代职业教育体系的构建，江苏省近年来打破门槛，解决难题，使职业教育与现代产业共生长在一起，为教育学子“升学之路”，迅速发展质量高、贡献度高、社会认知度高的现代职业教育

建立制度，与现代产业的迅速发展共生

“学校、所、企业”之间没有围墙，聚集创新资源、孵化创新公司、创新人才，开放共享基础设施、会场设备、实训基地等硬件资源。 目前，这种“高等职业教育集约化快速发展”模式在常州科教城反复进行了近20年，并将生产教育深度融合的江苏经验持续出口全国。 “科学教育城是区域内‘创新之核’，是常州校企合作机制落地的典范。 ”常州市教育局副局长王华刚刚介绍过。

现代职业教育迅速发展离不开制度的支持。 年3月，江苏省人民代表大会通过全国第一部省级职业教育校企合作行业地方性法规——《江苏省职业教育校企合作促进条例》，推进国家、省、市三级学徒制试点，为全省职业教育的优质快速发展增加了制度保障。

“重视密切，依托实际经济快速发展需要，是江苏职业教育快速发展的“金钥匙”。 》江苏省教育厅长官葛道凯说，迄今为止，江苏省是全国职业教育迅速发展的“排头兵”，其重要经验之一是着眼于制度化推进职业教育和现代产业的迅速发展共生。

《条例》实施以来，江苏继续全力建设职业教育全国“高地”，探索现代教育快速发展的新途径。 目前全省要点支持36个产教融合集成平台项目和14个培养项目的建设，涉及全省20多个产业行业，总投入超过15亿元，而且建立了产教融合型公司的筛选认定制度，最初81个家

作为产教融合的重要实现方法之一，现代学徒制是《条例》的要点强调复印件，在江苏省全省宣传。 近年来，苏州发表了《关于全面推进现代学徒制的实施意见》，目前有三个项目是教育部现代学徒制的考试。 “经过多年的实践，我们建立了规范现代学徒制人才培养事业开展的标准体系。 》江苏省常熟中等专科学校校长苏建青告诉记者，学校为建设中国第一所英国权威认证机构授权的见习认证中心“中英现代见习训练学院”，加强职业大学的国际交流合作迈出了重要一步。

为了推进职业大学“专业围绕产业”，江苏省逐年完善职业大学专业建设和产业结构对接机制。 江苏省以2-3年为周期发布了《江苏省职业教育专业结构与产业结构匹配情况预警报告》，并就存在的问题及未来各地产业结构调整趋势提出了专业结构调整思路和策略。

“在全省快速发展的大格局、大视野下，我们通过制度设计和政策指导，为职业大学的专业调整建设提供参考，职业大学和产业园区共生都形成了长格局。 》江苏省教育厅副厅长曹玉梅介绍说，现在江苏省13个建设区中有9个建设了教育园区，出现了“大学+产业园区”的江苏模式。

随着产业的进一步升级，围绕新兴产业和核心产业建立专业集群成为现代职业教育快速发展的新指向。 年江苏省颁发了《江苏高等职业教育创新快速发展卓越计划》，确定根据全省“1+3”主体功能领域的配置，建设适合主体功能领域的重要专业集群。 今年8月，江苏省再次在《推进五年制高等职业教育质量高速发展的意见》中指出:“为产业诉求送教团，到《十四五》结束，建设20个具有五年制鲜明特色的典型专业集群。”

“专业集群是构建快速发展、特征互补、协调快速发展的现代农业专业集群所必需的。 》江苏农林职业技术学院党委书记巫建华说，学院紧密对接江苏省8千亿级农业产业集群，成立了现代农业技术、畜牧兽医、农产品加工等7个专业小组，对江苏省现代农业产业转型升级的复合型技术技能人才

打破壁垒，人才成长立交桥

迄今为止，“断头教育”成为职业教育的障碍，但“学习职业技术很难上大学”的观念依然存在。 与普通高中生参加的普通高考不同，口单独招生考试专门以中等职业学校、技工学校的学生为对象，选拔成绩优秀者进入高等学校，为国家培养应用型高技能人才。

为了贯穿职业教育学历“天花板”，江苏省首先在全国实施现代教育体系的考试，探索中高职联系培养的人才培养新模式，构建应用型人才学历上升“立桥”，阶段培养、5年一贯制、对口单招等多样性、可供选择的现代职业

年，江苏省出台了《江苏省高等职业大学考试招生制度改革实施方案》，统一实施了大学分类考试、综合评价、多元采用的“教育高考”制度。 目前全省中职应届毕业生升入高等教育阶段的比例达到60%以上，成为江苏省高等教育普及的重要力量。

“大专进修士出”在全省成为正常现象。 “人工智能产业非常火爆，对人才的诉求非常旺盛。 今年招收了三班150人，招生非常火爆。 ”。 南京新闻职业技术学院党委书记王丹中告诉记者，学院与“双一流”高校密切合作，开辟了从高职到专业硕士培养的通道，为学生未来的快速发展提供了越来越多的机会和途径。

“和普通高中生一样享受高考的“阳光大道”，有助于畅通技术技能型人才的成长途径，形成全社会共同推动职业教育改革深入快速发展的好局面。 ”江苏省教育厅的教育处处长刘克勇说。

今年7月，江苏省发布了《江苏省职业教育质量提高行动计划(—2022年)》，经过3年左右的时间，推进各阶层职业教育协调的迅速发展，全力建设职业教育“江苏高地”，所有教育学子根据现实情况

目前江苏省选择了10所学校开展职业型本科和应用型本科考试，探索了本科水平的职业教育人才培养体系。 南京工业职业技术学院是全国第一所公务本科职业大学，今年7月晋升为“南京工业职业技术大学”。 南京工业职业技术大学研究员吴学敏说，职业本科教育比普通本科教育更有自己的特色。 “我们学院首先培养装备制造的高端技术技能人才，升本后学院得到《教科书本科》的定位，借鉴本科大学的管理优势，探索保持固有的职业属性，实施本科水平的职业教育。 ”。

明确标准，继续推进创新

今年7月，江苏省教育厅发行了《江苏省职业教育质量提高行动计划(—2022年)》，列举了7项重要任务、20项具体措施，确定了重要任务清单，共计139项具体事业，全面完成了职业教育质量快速发展的系列标准

“致力于在质量保证中发挥标准的基础作用，是江苏省构建现代教育道路的重要经验。 》葛道凯多次指出必须领导标准，制定学校基础设施、专业建设、实训基地、新闻技术应用、师资队伍建设等环节确定的标准。

通过实施现代化典型的职业学校、现代化专业群、智慧校园、现代化实训基地等建设工程，江苏省全面推进了职业学校的标准化建设。 省政府相继发行了职业教育创新快速发展实验区建设方案、推进现代职业教育体系建设实施意见、加快推进职业教育现代化的一些意见等文件，在学校标准、教育标准、评价标准等方面进行了一系列探索。

戴富恬是中高职联系课程标准的受益者。 今年7月，她毕业于英国伯明翰大学先进的机械工程专业，但8年前是江苏省溧阳中等专科学校的普通学生。 “戴富恬成长，得益于探索学校中高职课程的联系。 》溧阳中专校长王云清介绍，学校联合高等学校和公司，制定了8门中高职密切相关的专业基础课程，一举打破了师生升学成长的学习障碍。

为了深入推进职业学校现代化，江苏省不断探索独立的评价标准，建立了教育行政主导、以学校为主体、相关部门领导、第三者比较有效的参与、学校内部评价与外部评价相结合的评价机制。

特别是教师队伍评价标准方面，江苏省先实施职业学校教师角色的单独审查，开始选拔中等职业学校的特级教师，审查正高级讲师，职业大学教师引进“绿色通道”，大胆地将教师的评价管理权限放在学校，全省的职业教育“

“学校引进的青年博士储建华联合大学、公司、科学研究院共同负责国家科学技术支持计划的要点项目，是全国大学第一个这样项目的首席科学家。 》苏州工业职业技术学院党委书记王新华表示，从2010年开始，该校共同上市企业等“共同雇佣共享享受双重工资”的智能制造行业博士46名，专业教师博士所占比例达到25%。

今年秋季学期，“00后”江霏作为高水平技术技能型人才成为扬州工业职业技术学院艺术设计学院的实训教师。 除了课程外，他还担任年国战队的指导教师，带领参加学生积极备战国战，引起社会关注。 在“国战冠军”奖牌上，江霏顺利地留下了学校的教诲。 现在全省像江霏一样被选为入学教员的达453人。

“站在新的历史起点上，我们必须立足江苏省实际，把握前进方向，建立职业教育现代化的指标和旗帜，制定完全职业教育优质快速发展的系列标准。 》葛道凯说，目前江苏省将以先行试验精神推进江苏职业教育的新飞跃，为中国特色社会主义职业教育提供江苏样本，为江苏省优质快速发展提供较强的技术技能人才支持。

作者:本报记者缪志聪

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