热点:政校农职教共同体谱写乡村振兴新篇章
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乡村振兴战术是我国全面建设小康社会需要坚定实施的七大战术之一。 实施乡村振兴战术，无论是产业振兴、统治振兴、文化振兴、生态振兴，重要的是乡民的迅速发展。 实现乡村振兴，必须把乡村库存人力资源的数量特征转化为促进乡村振兴战术实现的人力资本特征，解决乡村人才阶梯断层和复合型、创新型乡村人才数量不足等问题，其中最直接有效的方法是政校农融合教育共享
政校农融合教育共同体是指为推进农村产业革命和乡村全面振兴，由政府机关、职业大学和工农单元共同组成的集团。 创新政学校农融合教育共同体以农民、农业、农村为本位，以各级政府和职业大学为推进主体，通过城乡之间多因素的有序和科学配置，实现农村内部结构重组和外在价值的输出，在城乡差异化框架内与农村的新立足点进行谈判
增强政府机关的诱惑意识，通过制度干预，积累政校农融合教育共同体创新迅速发展的政策资源。 创新政学校农融合教育共同体以美丽的乡村、幸福的农民、有活力的农业为目标，围绕涉农产业的选择、职业农民的培养、惠农技术的供给、迅速的筹资、共同利益的联结等重要环节，提高各级政府的诱惑意识，切实履行管理责任， 通过宏观调控、模范领导、市场调节、社会动力作用等制度干预手段，积累政校农融合教育共同体创新迅速发展的政策资源，发挥村支两委的战斗要塞作用，刺激新经营主体的创新效能，最终由农村教育自主负责，
明确职业大学的主体地位，优化学业机制，重构政校农融合教育共同体创新快速发展的教育资源。 乡村振兴战术的顺利实施离不开职业大学的积极作用。 创新政学校农融合教共同体，旨在重新审视农村教职的功能定位，全面提高经营主体的职业素养，全面成长乡村新业态，全面对接乡村产业结构和人才结构，升级涉农专业，准确服务现代农业和农村的快速发展 重构政校农融合教育共同体创新迅速发展的教育资源，促进农村生活人才培养供给方和农村产业诉求方结构要素各方面的融合，实现农村教育链、农村人才链和农村产业链的有机联系，实现现代农业的基本特征和农村价值
发挥工农单元的主体作用，支持新的经营主体，优化政校农融合教育共同体创新快速发展的社会资源。 事农单元是指直接从事“三农”事业的组织和个人。 创新政学校农融合教育共同体，是一个个发挥事农单元的主体作用和资源特征，支持专家、家庭农场、农民合作社、产业化领导公司等新的经营主体，不断优化政学校农融合教育共同体创新快速发展的社会资源 产业繁荣是乡村振兴的根本途径，遵循“一乡一业”、“一村一品”的产业布局，通过迅速发展现代新农业、强调区域企业品牌、延长产业链等方法，实现现代农业、休闲旅游、商贸物流、田园社区 重复农村教育优先快速发展的理念，优先配置师资，优先保障教育资金，优先考虑教育专业，推进农业农村优先快速发展和农村教育优先快速发展，配合农村教育快速发展，政校农融合教育 充分利用政校农融合教育共同体的文明传递功能，创新乡村管理机制，继承乡村优秀以前传承的文化，培育文明的乡风、良好的家风和朴素的民风，激发乡村活力，增强乡村魅力，繁荣乡村文化
作者是铜仁学院研究生院院长。 本文是贵州省理论创新联合课题“乡村振兴快速发展战术下武陵山领域职业农民专业化快速发展路径研究”的阶段性研究成果)。
作者:梁成艾
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