热点:校园里跨界课：英语课上学地理 语文课上讲生物

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世界上最干燥的地方是阿塔卡马沙漠，最潮湿的地方是位于卡西山区的切拉普西……用英语读短文，成为学习世界地理的好素材。 前几天，在人民代表大会附中通州校区的高一教室，地理老师和英语老师共同制定了“气候最高级”课程，给学生带来了新的跨学科体验。

跨学科教学融会贯通

分解复印件，了解极端气候的英语表达方法……在英语教师的高材群的指导下，课程有条不紊地进行着。 随后，分组互动将教室推向高潮，同学们化身主持人、当地居民和政府官员，共同在气候变化论坛上探讨了极端气候的成因和影响。 “今天的论坛特意请气候专家为我们做了专业的解释。 ”掌声后，地理学老师王子怡化身“气候专家”登场，从地理位置、气候类型等方面进行了极端的气候成因解体。

“这种跨越边境太新鲜了！ ’下课后，学生还沉浸在这种新颖中。 跨学科融合的初衷当然不新鲜，人大附中通州校区书记、常务副校长徐良云，是新课程、新教材，相同的知识点出现在不同的教材上时发生，“对某些学生来说，自己很灵活。 但是，对于相当多的学生来说，分散在不同学科的知识点会混乱，有时会觉得互不相连。 ”在此背景下，学校鼓励各学科老师之间进行创新合作，在不同学科之间传播相同的知识。 现在跨界探索已经涵盖了所有学科。 比如，学生可以在英语和物理课上学习生活中的静电，在生物和化学课上弄清碳酸饮料的真面目，在数学和化学课上寻找生活中的酸碱指示剂……将来学校会整理“跨境合作”的例子，制作模板。

多学科的老师一起上课

除了人民代表大会附中通州校园，在新课程背景下，许多学科的老师和上节课一样在课上成为了许多学校的“新时尚”。 例如，在北京市第二十七中学，语文老师和生物老师共同教授的“实用类多的复印阅览的过程和做法”日前进行了学校级的开讲展示。 据学校介绍，这是为了以语文实用的多语言复制阅读为切入点，培养学生从复制资料中提取和概括新闻的能力，使学生将这种阅读方法和思考能力转移到生物学科的科普阅读新闻提取上。 汇丰中学“建筑艺术”选修课中，美术、生物、物理、化学、数学等学科的老师都参加了比赛，带着学生为野鸭营造了完美的住处。

北京教科院课程中心课程二室主任江峰说，在知识融合的时代，跨学科融合将成为课程教育的主流和常态。 在节约上课时间、减轻学生负担的同时，跨学科融合也对老师提出了更高的要求。 在跨学科融合的情况下，教师必须进行教育观念的变革，淡化学科本位的意识，更深入地理解教育学科的本质。 (记者牛伟坤)

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