热点:走亲访校，走出15年一体化教育路
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在学期转移中，教师的交换、教材的交换多会伤害师生。 另一方面，父母盲目地为孩子申请“联络班”，但“抢夺”不是治本之策。
你能为学生创造平稳的前进道路吗？ 近年来，山东省东营市垦利区比较这些问题探索实施了“十五年一体化教育”，以“走亲访学校”的形式，架起了相邻学段、城乡学校、家庭学校的桥梁。
幼儿初高从“切断”到“联系”
“以前，我们总是以为这个知识点的中学老师说话了吗？ 你要说多少？ 但是很遗憾，我们没有机会和中学老师交流。 ”。 垦利一中是高中，该校语文教师丛明娟说。
因此垦利区教育局提出了“走亲访学校”的改革构想。 “就像拜访亲戚一样，学校的联系年级教师互相进入对方的课程，讨论联系年级的教育，实现幼初15年的无缝对接，高品质的融合。 》垦利区教育局党书记局长谢红秀说。
近年来，垦利区高中、中学、小学和幼儿园教师开展共同教研成为常态，打破了本来“各自为政”的学段壁垒。
丛明娟进入中学课程，不仅让中学教师理解高中的教学模式，还开始让她反省中学高中的联系该怎么办:“以前高中入学时抽出一定的时间补充知识短板，但要和中学教师深入探讨， 所以我们必须开始观察从中学到小学培养规范书等习性。 ”。
在备受瞩目的幼年联系阶段，“亲访学校”继续起着桥梁作用。
“很多社长问我要不要向年幼的联络班报告。 虽然说不要，父母依然很担心。 》垦利区第二实验幼儿园教育组教师王聪与垦利区第三实验小学语文教师程亚男一起教大班语言课，上课中的“交往”终于让家长们放心了。
在课堂上，王聪只是让幼儿学习听故事中常用的通俗易懂的错误语言，但要适当延长上课时间，把上课的桌椅安排得像小学的课程一样。 程亚男对监护人说:“一到一年级，我们也重视状况化教育。 比如播放字的进化视频，促使孩子读写有趣。 ”。
“只有学段从‘区块’走向‘联系’，才能真正实现顺利的过渡。 》垦利区第三实验小学校长孙宝华说。
城乡学校由“不往来”变为“共同体”。
“上周，我们与迅速发展的共同体成员学校的老师一起进行了‘阅读整本书’的教育和探讨，城市学校的老师告诉了我们读书的有趣做法。 》垦利区永安镇的胜利希望小学教务主任孔德仁，能表现动漫，扮演角色，玩游戏。
孔德仁说的小学快速发展共同体是垦利区为乡村小学教师专业成长而建立的平台。
近年来，为了处理城乡小学教育快速发展的不均衡问题，垦利区以城区三所小学为龙头，携手区内其他小学成立了小学快速发展共同体。 联合教研，不仅是该课异性，联合体内的优秀教师还为农村小学教师举办示范课、观摩课。
在中学阶段，垦利区采用教育研究者的认知和名师实验室主持人领导的方法，开展学科目标活动，为城乡教育一体化提高了质量。
年，垦利区设立了前37区名士工作室，永安镇永安中学刘熙香国语名士工作室就是其中之一。 说到学科目标活动，刘熙香像数家珍一样说。 “年，市语文教育研究者孟宪军面向课程的目标，向我说明了复习课的上法。 年，区语文教育研究者商英英上了六年级语文“穷人”的示范课，把全文“穷”连接起来，把学生从文案表面深入文案内涵，非常巧妙……”
“教育理念更新了。 “我追求教室的热闹，但效率不高。 现在我更重视从学生出发。 ”3年来，垦利区城乡学校教师在学科目标中“抱团成长”。
“携手共进”，继续向两端延伸。 在学前教育阶段，垦利区探索建设“集团化园”，在省级示范幼儿园领导新的启发、脆弱的幼儿园迅速发展。 高中阶段，垦利一中相继加入潍坊新高考质量评价联盟、山东省语言高考和留学联盟，进一步提高了综合实力。
问答“焦虑”为“智慧”
“我是抛弃好朋友来的。 但这是最适合我的学校！ 》垦利区职业中学一年级刚金欣说。
今年的中考，刚金欣的成绩足够普通高中，但她决心选择职业专业。 “中学老师和职业中专老师都在中学考试前为我们介绍了解体和学校。 ”姚金欣说，自己的成绩不稳定，普通的快节奏学习方法跟不上。 另外，中专有她很早就想学的护理专业，说“不二选择”。
“这学期的期中考试是班上第一名。 我好像没错！ 』刚金欣笑着说，她有信心将来通过职业专业的冲击点大学。
像刚金欣一样，近年来更多的垦利学子找到了最适合自己的快速发展之路。 这多亏了“老家访问学校”的职业生涯计划。
垦利实验中学班主任袁峰告诉记者，到9年级下学期，高中、中专教师将对即将毕业的学生和家长进行升学选择指导。 “至今为止，很多家长都认为孩子一定会上高中，但通过指导，父母们逐渐意识到，有适合职业化道路的孩子，也有可以迅速发展的孩子。
不仅如此，垦利区的中学教师进入小学宣传，小学组织毕业年级的学生参观中学的“亲访学校”已经是常态。 垦利区还将加强家长学校建设，为家长答疑解惑，消除焦虑。
“‘亲访学校15年一体化教育’实施以来，流失的学生不仅回流了，还吸引了周边县区的学生来我区上学。 全区教育教学质量稳步提高。 ”谢红秀说。
作者:本报记者林熙光新魏海政通讯员季俊昌
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