热读:我国将树立更加科学健全的教育评价体系
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本报北京10月13日电(记者叶雨婷)今天从教育部获悉中国共产党中央国务院发行了《深化新时期教育评价改革的整体方案》(以下简称“方案”)。 《方案》的目标是经过5至10年的努力，各级党委和政府科学履行责任水平明显提高，各级各类学校立德树人执行机制更完善，吸引教师培养人员评价制度更健全，促进学生全面快速发展的评价方法 到2035年，基本富有时代特征，表现了中国特色，形成了世界级的教育评价体系。
在改革党委和政府教育事业评价方面，《方案》指出，单方面坚决纠正追求升学率的倾向。 各级党委和政府必须多次提出正确的政治学观点，不得以升学指标或中高考升学率审查下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校的工程项目、经费分配、考核评价单位等联系起来 教育生态问题显着，产生严重社会影响的，依法追究问责。
《方案》指出，在改革教师评价方面，推进教师育人使命，以教师风为第一标准，强调教育教学实绩，加强一线学生工作，改善高校教师科研评价，推进人才称号回归学术性、荣誉性
根据《方案》，认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，诱惑教师使所有课程变好，爱所有学生。 幼儿园教师的评价突出了保教实践。 探索建立中小学教师教育评价制度，任课教师每学期对各学生进行学业评价，评价情况应纳入教师考核复印件。 完善中小学教师绩效评价方法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。 规范高校教师录用和角色评价条件的设定，不得把国外学习经验作为限制条件。 参加教研活动，制作教材、实例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛表演等计入实务量。 实行教授授课制度，大学必须确定教授承担本(专业)科生教育最低授课时间的要求，确保教育质量，不符合要求的给予年度或聘期审查不合格解决。
《方案》要求重视质量，重点评价学术贡献、社会贡献和人才培养情况，不要把论文数量、项目数量、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励联系起来。 根据不同学科、不同岗位的优势，对反复评价进行分类，推进代表性成果评价，探索长周期评价，完善同行专家评议机制，重视个人评价和团队评价的结合。 探索国防科学技术等特殊行业教师科研专业评价方法。 在取得重大理论创新成果，突破尖端技术，处理重大工程技术课题，为经济社会事业的快速发展做出重要贡献的情况下，申报高级职位时论文可以不作限制要求。
教育部负责人说，学生是受教育的主体，学生评价是教育评价的基础环节。 正确评价“指挥棒”对促进学生身心健康、全面快速发展具有非常重要的意义。 为了扭转目前学生评价中存在的分数给学生贴标签等错误倾向，《方案》指出要深化考试招生制度的改革。 在中国高考中，稳步推进中国高考改革，建立全面迅速发展学生德智体美劳的考试复印系统，改变相对固化的问题形式，提高问题开放性，减少死记硬背和“机械刷问题”现象 完全一开始，加快高校学生综合素质文件的建设和录用方法，简单地逐步转变以考试成绩为唯一标准的招生模式。 完全高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生方法。 在研究生考试招生方面，提出深化研究生考试招生改革，加强科研创新能力和实践能力的调查。 在招生秩序方面，各级各类学校提出不得通过设置奖金等方法违规夺取生源。 在促进终身学习方面，建议探索建立单位银行制度，推进多种形式的学习成果的认定、积累和转变，实现不同种类的教育、学历和非学历教育、校内和校外教育之间的相互连接，畅通终身学习和人才成长的途径。
指出在改革使用者评价方面，《方案》必须确立正确的使用者主导。 党政机关、事业单位、国有公司必须率先扭转“唯名学校”、“唯学历”的使用者指导，建立重视德和能力、以追求职场为目标的人才录用机制，改变人才的“高成本”状况，形成“不拘一格降人才”的好局面
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